Hanka vnímala, že si syn odmítnutí kamarády kompenzoval četbou a poslechem hudby.
Textová verze
P: Myslím si, že býval smutnej, že je sám, nějakým způsobem si na to zvykl a hledal si z toho úniky. Přišli jsme na to, že jeho chození na ty kroužky s nějakýma spolužákama, tak bylo víc ovlivněný tím, aby byl s nimi. Aby byl jedním z nich. Myslím si, že byl někdy smutnej, že se snažil k těm dětem přiblížit a oni ho odháněly. Snažil si to zkompenzovat něčím, co mu dávalo jistotu, což třeba bylo to poslouchání, nebo četba, docela rád čte. Četl knížky a tak, byl v tom svým světě, ve kterým si představím, že je to v pořádku. Co se v něm ještě dělo, myslím si, že někdy bojoval za to, aby byl slyšet mezi těma svýma kamarádama, když ho odmítali.
Další zkušenosti:
Julie nemohla najít důvod proč syn reagoval agresivně na ostatní děti.
Syn Petry si získal spolužáky úspěchy ve škole.
Hanka vnímala, že si syn odmítnutí kamarády kompenzoval četbou a poslechem hudby.
Pavla si přála vybrat základní školu tak, aby se syn mohl po vyučování setkávat s kamarády.
Klára pořádala pro syna a další děti vlastní tábor.
Syn Hanky B. se rád kamarádil s chlapcem, který měl také ADHD
Ivana byla pyšná, že syn vydržel s třídním kolektivem až do sedmé třídy i přes specifický způsob komunikace.
Syn Michaela se snažila vysvětlit kamarádům syna, že nerozumí ironii.
Podle Hanky B. si syn neuvědomoval, co vyvolával v ostatních dětech.
Robert si přál, aby pedagog neřešil problémy s jeho synem před kolektivem.
